Adoleshentët kalojnë një të tretën e ditës së shkollës në smartfonë

Një studim i ri nga studiuesit e Universitetit të Karolinës së Veriut në Chapel Hill zbulon se nxënësit e shkollave nëntëvjeçare dhe të mesme kalojnë gati një të tretën e ditës së shkollës duke përdorur smartfonët e tyre, duke i kontrolluar dhjetëra herë, shpesh për rrjetet sociale dhe argëtim, ku kontrollimi i shpeshtë lidhet me përqendrim dhe vetëkontroll më të dobët.

Hulumtimi, i botuar në JAMA, shqyrtoi se sa shpesh adoleshentët përdorin telefonat gjatë shkollës dhe nëse kjo sjellje lidhet me aftësinë e tyre për të përqendruar vëmendjen dhe për ta kontrolluar atë. Duke ndjekur objektivisht përdorimin e smartfonëve çdo orë për një periudhë dy javore, studimi gjeneroi mijëra të dhëna reale, duke i lejuar studiuesit të shohin si zhvillohet përdorimi i telefonit gjatë gjithë ditës së shkollës, në vend që të mbështeten vetëm në vetëraportime ose mesatare ditore.

“Smartfonët nuk janë më diçka që nxënësit i përdorin herë pas here gjatë shkollës, ata janë të pranishëm çdo orë të ditës,” tha Eva Telzer, profesoreshë e psikologjisë dhe neuroshkencës në UNC-Chapel Hill dhe autore kryesore e studimit.

“Gjetjet tona tregojnë se kontrollimi i shpeshtë i telefonit mund të dobësojë aftësitë që nxënësit kanë më së shumti nevojë për të pasur sukses në klasë.”

Studimi zbuloi se nxënësit që kontrollonin telefonat më shpesh shfaqnin kontroll kognitiv më të dobët, një aftësi kyçe për të mësuar dhe për sukses akademik.

“Ajo që na habiti më shumë ishte sasia e madhe e kohës që adoleshentët kalojnë në telefonat e tyre gjatë shkollës,” tha Kaitlyn Burnell, profesore asistente dhe bashkëautore e studimit.

“Nxënësit përdornin telefonat çdo orë të shkollës, duke kaluar një të tretën e ditës shkollore në to, me rrjetet sociale dhe argëtimin që përbënin mbi 70% të kohës së tyre.”

Duke regjistruar përdorimin e telefonit moment pas momenti, studiuesit arritën të identifikonin kontrollimin e shpeshtë, jo vetëm kohën totale në ekran, si një sjellje kritike e lidhur me fragmentimin e vëmendjes dhe vetëkontroll më të dobët. Ky dallim është i rëndësishëm, pasi sugjeron se ndërprerjet e shkaktuara nga kontrollimi i përsëritur i telefonit mund të jenë veçanërisht shqetësuese për të mësuarit.

“Ndërsa shtetet dhe distriktet shkollore në të gjithë vendin miratojnë politika të reja për telefonët, gjetjet tona ofrojnë mbështetje për të kufizuar qasjen në smartfonë gjatë orarit shkollor,” tha Telzer.

“Politikat që kufizojnë qasjen në platformat më tërheqëse, përfshirë aplikacionet e rrjeteve sociale dhe argëtimit, gjatë kohës së mësimit mund të ndihmojnë në mbrojtjen e vëmendjes dhe përfshirjes akademike të nxënësve.”

Gjetjet ofrojnë prova konkrete dhe objektive që mund të udhëheqin politikat e ardhshme shkollore dhe programet e letrës digjitale, duke ofruar një rrugë për qasje më të synuar për menaxhimin e smartfonëve në mjediset arsimore, ndërkohë që ruhet përfitimi i teknologjisë kur përdoret me qëllim. / Phys – Syri.net