Asnjë ese, asnjë detyrë: ChatGPT transformon mënyrën e vlerësimit të studentëve në Spanjë

Revolucioni i inteligjencës artificiale ka ndryshuar mënyrën se si njerëzit studiojnë dhe tani po detyron që provimet të ripërpunohen. Universitetet dhe shkollat po kërkojnë mënyra të reja për të testuar atë që studentët realisht dinë.

Skena po ndodh gjithnjë e më shpesh në universitetet dhe qendrat arsimore: një student dorëzon një punim të përsosur, të shkruar mirë, të strukturuar dhe pa gabime. Megjithatë, kur ligjëruesi i pyet ata për përmbajtjen, lindin dyshime. A e kanë bërë ata vetë… apo ishte një inteligjencë artificiale?

Mbërritja e mjeteve si ChatGPT ka ndryshuar rrënjësisht mënyrën se si studentët studiojnë dhe, për rrjedhojë, po transformon mënyrën se si vlerësohen.

Në vend që të jetë një trend kalimtar, AI ka bërë pjesë të përditshme të jetës akademike. Sipas një raporti të fundit nga Fondacioni CYD, 89% e studentëve universitarë spanjollë përdorin mjete AI në studimet e tyre.

Dhe nuk është thjesht një burim i rastësishëm. Shumica e tyre e përdorin rregullisht, në disa raste çdo ditë. Nga qartësimi i dyshimeve te hartimi i detyrave të tëra, AI është bërë një ndihmës i përhershëm akademik.

Kjo ndryshim ka krijuar një situatë të paprecedentë: puna e bërë jashtë klasës nuk garanton më që studenti ka mësuar me të vërtetë.

Vlerësimi në epokën e AI
Universitetet janë plotësisht të vetëdijshëm për këtë realitet të ri. I njëjti raport vë në dukje se shumica e institucioneve kanë zbuluar se studentët po fusin përgjigje të gjeneruara nga AI, madje edhe në provime.

Sfida është e qartë: si mund të vlerësosh njohuritë kur një makinë mund të prodhojë përgjigje të sakta brenda disa sekondave?

Përveç kësaj lind një shqetësim tjetër: plagjiatura dhe vështirësia për të zbuluar përdorimin e këtyre mjeteve. Shumë sisteme për zbulimin e AI janë larg përsosmërisë, gjë që e bën mbikëqyrjen edhe më të komplikuar.

A janë provimet me gojë rruga përpara?
Si përgjigje ndaj këtij peizazhi, metodat e vlerësimit po ndryshojnë në disa institucione arsimore. Edhe pse jo të gjithë universitetet kanë përditësuar sistemet e tyre, gjithnjë e më shumë institucione po zgjedhin formate që kërkojnë nga studentët të demonstrojnë njohuritë e tyre në kohë reale.

Provimet me gojë, të cilat ishin pothuajse harruar për vite, po rikthehen me forcë. Në to, studentët duhet të shpjegojnë konceptet, të argumentojnë dhe të përgjigjen pyetjeve pa ndihmë të jashtme.

Mbrojtja e detyrave po bëhet gjithashtu më e përhapur: nuk mjafton më vetëm të dorëzosh një dokument; studentët duhet ta justifikojnë, ta shpjegojnë dhe të përgjigjen pyetjeve rreth tij. Për më tepër, shumë universitete po rrisin peshën e testeve ballafaquese për të ulur varësinë nga puna e bërë në shtëpi.

Shqetësimi ka arritur madje edhe tek zyrat e mbrojtësve të universiteteve, organet përgjegjëse për mbrojtjen e të drejtave të studentëve dhe stafit. Më 21 maj, Universiteti i Almería organizoi një konferencë mbi inteligjencën artificiale pas pranimit të një “bari pyetjesh” mbi konfliktet e shkaktuara nga përdorimi i saj.

Gjatë takimit, Zv-Rektori Maribel Ramírez paralajmëroi se AI “po transformon me shpejtësi fusha të shumta të jetës universitare” dhe theksoi sfidat që “nuk mund të injorohen”, si mbrojtja e të dhënave, transparenca dhe paragjykimet.

Nga ana e tij, mbrojtësi universitar Bernardo Claros shpjegoi se universitetet tashmë po marrin “shumë kërkesa për ndërhyrje” lidhur me AI në vlerësim dhe fusha të tjera akademike, gjë që e bën të nevojshme të kërkohet “një përgjigje e përbashkët”.

Këto deklarata tregojnë se debati nuk qendron më vetëm tek mashtrimi akademik: ai shtrihet gjithashtu tek çështjet etike, ligjore dhe komunitare.

Nuk është gjithçka rreth rreziqeve: AI gjithashtu ofron përparësi
Pavarësisht shqetësimeve, inteligjenca artificiale nuk shihet vetëm si një kërcënim. Vetë studentët e njohin përfitimet e saj: një shumicë beson se ajo mund të përmirësojë performancën e tyre akademike, sipas raportit të Fondacionit CYD.

Universitetet gjithashtu shohin potencialin e saj për të personalizuar mësimin, lehtësuar kërkimin dhe përmirësuar përgatitjen e leksioneve. Megjithatë, kjo përparim ka edhe një anë të errët. Ekziston rreziku që studentët të bëhen tepër të varur nga teknologjia, të reduktojnë përpjekjen ose të zhvillojnë vetëm një lloj të mësimit sipërfaqësor.

Një ndryshim thelbësor në arsim
Çfarë po ndodh shkon përtej një përshtatjeje të thjeshtë të provimeve. Ajo përbën një ndryshim struktural në mënyrën se si kuptojmë të nxënit. Për vite me radhë, sistemi arsimor ka vlerësuar memorizimin dhe aftësinë për të shkruar detyra. Sot, shumë nga ato detyra mund të kryhen nga një inteligjencë artificiale.

Për këtë arsye, aftësitë si mendimi kritik, aftësia për të shpjeguar idetë dhe zgjidhja e problemeve në kohë reale po fitojnë rëndësi.